大班音乐游戏教案:快乐的小鼹鼠

  设计企图

  大班乐队游玩使忧虑《快意的小鼹鼠》。争辩穆西的指向,选用孩子继续存在中关系上地熟识并比如的“小鼹鼠”(活泼片中)为角色,以快意的小鼹鼠在丛林里的遭受为主线,争辩穆西乐队的高质量的、排列与乐队韵,秘密潜入了一小儿鼹鼠走走走走、跑出去跑回来、审理惊险小说的给整声认为来了危险物的兽性、又喜悦地走了,这些对应的传记实节。激起孩子的激烈兴味,敢作敢为设想墙角石对应、兴旺举措与乐队相婚配。经过乐队游玩,幼雏也可以产生做少许事实都不容易。

  使忧虑目的:

  1、幼雏觉得好笑、充满趣味的、由于跳木斯的指向,会用走步、侧跨台阶(或碎步儿转变)等表示快意的小鼹鼠。

  2、经过手指游玩、兴旺举措、共同工作游玩,幼雏的推动阅历、拘押、拟人化乐队。

  3、体会穆西的设想,阅历个人规律的快意。

  使忧虑预备:

  1)教员的辩证的方位:乐队(钢琴伴奏)、小鼹鼠图片(让婴儿更能进入到小鼹鼠这一游玩角色中)、大狼图(最近的一只大狼急躁的呈现,筹集一番**)

  2)幼雏体会:培育幼雏对穆西的认知。

  焦点和触怒:

  焦点:幼雏觉得诙谐、充满趣味的、跳木斯舞的指向,可以容易地应用、快的的舞步提出了A波段乐队的美妙举措,意气风发的地墙角石了B。。

  触怒:幼雏以乐队为起主要作用创作举措和走完游玩。

  使忧虑历程:

  一、修正歌曲:

  二、新的规律使忧虑:快意的小鼹鼠

  (1)在囫囵乐队厅听乐队,头等感触穆西的旋律。

  师:现今教师产品了一首美妙的乐队,它叙述了一点钟小兽性的传记。听听,猜猜这时小兽性是谁,产生了是什么

  (2)教师和孩子一齐玩手指游玩。

  1、A区钢琴旋律,教员出示小鼹鼠图片。

  2、婴儿手指游玩“手掌上的小鼹鼠”。

  师:朕一齐把小鼹鼠的脚趾变出版!

  (1)幼雏试着用两个手指弹奏乐队。。

  (2)幼雏试着用五指弹奏乐队。。

  (3)拟人化幼雏再次流动手指的角色。

  3脚趾变大脚兽, 为幼雏进行、侧跨台阶(休憩步)代表穆西。

  师:小鼹鼠唧唧喳喳地讲述、睡睡,又长又长,脚趾发生大脚兽费!朕试试看。!

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